Des formations qualifiantes pour des professionnels gagnants
EDU 6001: PEDAGOGIE DE FORMATION DES ADULTES
Des formations qualifiantes pour des professionnels gagnants
Des formations qualifiantes pour des professionnels gagnants
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
| |
 |
adultes et du Programme court en intervention éducative auprès des adultes, ce cours vise
le développement de compétences relatives à l’élaboration et à la mise en œuvre de
stratégies d’intervention pédagogique auprès des adultes.
Afin d'atteindre ce but, les objectifs spécifiques visés sont d'offrir à l'apprenant l'occasion de :
1. S’approprier la terminologie et les concepts liés au champ des interventions
pédagogiques auprès des adultes;
2. Développer ses capacités d’analyse des stratégies d’intervention pédagogique
auprès des adultes;
3. Développer ses compétences en élaboration de stratégies d’intervention
pédagogique appropriées au milieu, au contexte et aux adultes en formation;
4. Acquérir une instrumentation de base pour intervenir auprès des adultes en situation
d’apprentissage.
Contenu
Le cours se compose de neuf (9) unités d’apprentissage abordant chacune un thème
précis. Chaque unité est autonome, ce qui vous permet de les agencer selon vos objectifs
personnels, vos intérêts, les connaissances que vous détenez déjà et l’importance que vous
souhaitez accorder à chacune d’elles.
Unité 1
Le formateur comme intervenant
La notion d’intervention. Le formateur d’adulte comme intervenant. Les milieux et les
champs d’intervention du formateur. Le développement professionnel de l’intervenant
auprès des adultes.
Unité 2
L’intervention pédagogique
La formation, la pédagogie et l’apprentissage. Le processus d’apprentissage. Les
centrations de l’intervention pédagogique et les rôles de l’intervenant.
Unité 3
L'intervention centrée sur l’acquisition des savoirs
L’intervention pédagogique centrée sur l’acquisition de savoirs : éveil de l’intérêt; mise à
disposition d’informations; interventions favorisant le traitement de l’information, sa
rétention, son intégration, son utilisation. L’enseignement, l’entraînement et le guidage.
Unité 4
L'intervention centrée sur l’individu
L’intervention pédagogique centrée sur l’individu : actualisation du potentiel de l’adulte;
soutien au développement de l’autonomie; la réflexivité; le soutien motivationnel; la
rétroaction constructive; l’évaluation formative. Le tutorat et le coaching.
Unité 5
L'intervention centrée sur les processus
L’intervention pédagogique centrée sur les processus : échange; consultation; support à l’
apprentissage.
Unité 6
L'intervention centrée sur le groupe
L’intervention pédagogique centrée sur le groupe de formation : instauration et maintien du
climat de confiance mutuelle; orientation de la réflexion; recadrage; reformulation; mise en
évidence des contradictions; production de consensus; régulation de la dynamique du
groupe en formation. L’animation.
Unité 7
L’intervention adaptée
L’intervention adaptée : compréhension des caractéristiques particulières d’un milieu, d’un
contexte ou d’une personne; choix des interventions pédagogiques adaptées;
développement de stratégies d’interventions pédagogiques adaptées.
Unité 8
L’intervention comme processus
L’intervention comme processus : analyse de la situation; choix des paramètres de
centration; choix du ou des modes d’intervention; choix des actions et des moyens d’
intervention; interventions proprement dites; suivi et adaptation de l’intervention; évaluation
des effets de l’intervention.
Unité 9
Les stratégies d’intervention
Stratégies d’intervention : modèles selon différentes approches; exemples de stratégies;
élaboration de stratégies.
le développement de compétences relatives à l’élaboration et à la mise en œuvre de
stratégies d’intervention pédagogique auprès des adultes.
Afin d'atteindre ce but, les objectifs spécifiques visés sont d'offrir à l'apprenant l'occasion de :
1. S’approprier la terminologie et les concepts liés au champ des interventions
pédagogiques auprès des adultes;
2. Développer ses capacités d’analyse des stratégies d’intervention pédagogique
auprès des adultes;
3. Développer ses compétences en élaboration de stratégies d’intervention
pédagogique appropriées au milieu, au contexte et aux adultes en formation;
4. Acquérir une instrumentation de base pour intervenir auprès des adultes en situation
d’apprentissage.
Contenu
Le cours se compose de neuf (9) unités d’apprentissage abordant chacune un thème
précis. Chaque unité est autonome, ce qui vous permet de les agencer selon vos objectifs
personnels, vos intérêts, les connaissances que vous détenez déjà et l’importance que vous
souhaitez accorder à chacune d’elles.
Unité 1
Le formateur comme intervenant
La notion d’intervention. Le formateur d’adulte comme intervenant. Les milieux et les
champs d’intervention du formateur. Le développement professionnel de l’intervenant
auprès des adultes.
Unité 2
L’intervention pédagogique
La formation, la pédagogie et l’apprentissage. Le processus d’apprentissage. Les
centrations de l’intervention pédagogique et les rôles de l’intervenant.
Unité 3
L'intervention centrée sur l’acquisition des savoirs
L’intervention pédagogique centrée sur l’acquisition de savoirs : éveil de l’intérêt; mise à
disposition d’informations; interventions favorisant le traitement de l’information, sa
rétention, son intégration, son utilisation. L’enseignement, l’entraînement et le guidage.
Unité 4
L'intervention centrée sur l’individu
L’intervention pédagogique centrée sur l’individu : actualisation du potentiel de l’adulte;
soutien au développement de l’autonomie; la réflexivité; le soutien motivationnel; la
rétroaction constructive; l’évaluation formative. Le tutorat et le coaching.
Unité 5
L'intervention centrée sur les processus
L’intervention pédagogique centrée sur les processus : échange; consultation; support à l’
apprentissage.
Unité 6
L'intervention centrée sur le groupe
L’intervention pédagogique centrée sur le groupe de formation : instauration et maintien du
climat de confiance mutuelle; orientation de la réflexion; recadrage; reformulation; mise en
évidence des contradictions; production de consensus; régulation de la dynamique du
groupe en formation. L’animation.
Unité 7
L’intervention adaptée
L’intervention adaptée : compréhension des caractéristiques particulières d’un milieu, d’un
contexte ou d’une personne; choix des interventions pédagogiques adaptées;
développement de stratégies d’interventions pédagogiques adaptées.
Unité 8
L’intervention comme processus
L’intervention comme processus : analyse de la situation; choix des paramètres de
centration; choix du ou des modes d’intervention; choix des actions et des moyens d’
intervention; interventions proprement dites; suivi et adaptation de l’intervention; évaluation
des effets de l’intervention.
Unité 9
Les stratégies d’intervention
Stratégies d’intervention : modèles selon différentes approches; exemples de stratégies;
élaboration de stratégies.